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课程整合
一、广义课程整合
从广义上讲，课程整合是指将两种、两种以上的学科，融入到课程整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，创立综合性课程文化。此课程整合，由于动静比较大，学科教师和教研部门不能完成。应当由省市级以上的教育机构来负责组织、实施和推广。
二、狭义课程整合
从狭义上讲，课程整合就是将两种学科、两种以上学科，融合在一堂课中进行教学。狭义课程整合对教师、学生、教学本身都提出了更高的综合性要求。这种要求并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力。整合方式可分为相关整合（内容上相连：比如生物学与化学等）、联想整合（某某化妆产品与化学使用效果分析等）、根源整合（数学统计与概率与城市规划等）等。
课程整合是针对学科本位本义提出的，是学科与学科、学科与生活、学科与信息技术等知识的交叉和融合，更注重培养学生的综合能力。
